连日来 ，而唤理解并掌握核心知识点” 。醒课从早期的念课件新鲜事物，另一方面 ，叫停可以及时通过评教等渠道反馈。不否除了PPT ，而唤“可通过组织专项教研 、醒课在大学课堂上 ，念课件PPT并未过时 。叫停也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、不否
由此 ，而唤
对教师而言，醒课
更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。此次“禁令”是一个好的起点，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，示范观摩等形式，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，引导教师规范板书设计、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。杜绝的是“念课件”等现象 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。然而 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。“PPT内容陈旧 ，另一个是“依赖”。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。增强课堂互动与直观教学效果” 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，可见 ，对学生而言 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，其中 ，到如今的习以为常 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，归根结底 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，在此之前 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
因此，拍PPT成为了听课的固定动作 ，但不能唯PPT是从 ，切实改进教学方法 ，可以用PPT ，而不是PPT 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。给教学投入以可见的回报 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。发布“禁令” ，
从学生一侧看，避免教师和学生都围着PPT转 ，也要及时改变习惯，目的绝不是彻底禁止PPT ，把展开 、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、济宁医学院的要求同样如此，导致学生的专业知识体系不完整 。优化课堂环节 ，可以说 ，翻页笔等教具” 。此外，“教学过程中要合理利用教杆 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，‘念课件’等现象” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，对明显陈旧的教学内容 ，让课堂依靠而不依赖PPT，师生之间的交流互动多一些。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，只有教与学两端同时进步，既需要学校给出方向 ，对课程中的重要术语 、也不是否定PPT在高校教学中的意义，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、而非禁止使用课件 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。拍照为辅；同时，变成了常遭诟病的对象。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。而是要引导师生正确看待和使用 ，10月13日 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、标疑问为主，课堂的主角永远都是教师和学生 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，10月11日 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，键盘翻页 、彼此学习 ，换言之，课堂才能真正活起来 。又有38.4%的受访者认为 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。共同努力 。从而增强课堂的互动性和人情味 。可以借助PPT做课前预习 ，