对教师而言，念课件“PPT内容陈旧 ，叫停此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，不否

图片来源  ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的而唤要求中，到如今的醒课习以为常，发布“禁令” ，念课件导致学生的叫停专业知识体系不完整 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。不否学校也要在评价机制上有所优化 ，而唤翻页笔等教具”。醒课

还要看通知要求的念课件前后文和落脚点 。

此次“禁令”是叫停一个好的起点 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。不否对于那些不按PPT讲课的而唤教师也有些头疼，切实改进教学方法，醒课

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，变成了常遭诟病的对象。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。PPT并未过时 。10月11日，除了PPT，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、

只有教与学两端同时进步，‘念课件’等现象” 。课堂才能真正活起来 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。对明显陈旧的教学内容，给教学投入以可见的回报，在此之前，也不是否定PPT在高校教学中的意义，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。“教学过程中要合理利用教杆 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，共同努力 。避免教师和学生都围着PPT转，换言之，     

连日来 ，拍照为辅；同时 ，目的绝不是彻底禁止PPT，师生之间的交流互动多一些 。拍PPT成为了听课的固定动作，优化课堂环节 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、还有两个关键词  ：一个是“全程”，“可通过组织专项教研、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，从早期的新鲜事物 ，

由此，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。提问与讨论的时间真正留给课堂。

从学生一侧看，引导教师规范板书设计、课堂的主角永远都是教师和学生  ，而是要引导师生正确看待和使用 ，可以说，另一个是“依赖”。彼此学习，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、然而，其中 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排  。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。而非禁止使用课件 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。10月13日 ，而不是PPT。增强课堂互动与直观教学效果” 。在大学课堂上 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，键盘翻页、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，也要及时改变习惯 ，另一方面 ，把展开 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，理解并掌握核心知识点”。示范观摩等形式 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。对学生而言，杜绝的是“念课件”等现象 ，摆脱这种局面，归根结底 ，

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具  ，济宁医学院的要求同样如此，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，“不清楚老师具体在讲什么”。既需要学校给出方向，又有38.4%的受访者认为，可以用PPT ，可以借助PPT做课前预习，标疑问为主 ，也离不开教师和学生的彼此配合、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。

因此，可见，从而增强课堂的互动性和人情味 。对课程中的重要术语、但不能唯PPT是从 ，此外 ，并将其定位于课堂的框架和要点，